课例研究算不算论文

3、配合完成区级重点子课题《教材处理有效性研究》的总结工作。由*局领衔的区级重点课题《新课程有效教学研究》本年度进入总结阶段,我校的子项目也进行了相应

望美人兮天一方_e83d关注IP属地: 湖南. 今天有幸通过手机免费观看了北京市中关村中学数学老师鲁小凡的讲课《如何将一节公开课转化为教学论文》。. 这正是我所

课例可以成为论文的一部分，而论文并不一定包含课例。第二、课例与教学设计的比较。从内涵上讲，教学设计都是事先构想的教学思路和具体的教学措施、步骤，写在“教

课例研究的背景 经济的增长与能源的短缺是当今社会的一大问题,学生是未来社 会的主人,所以我们学校早前已提出“节能减排”的口号。目前仍有 部分学生存在浪费水电等行为, 故

究中极为重要的内容。缺乏反思的课例，不是完整的课例，甚至算不 上课例，只是教学实录而已。 把教学实录转写成课例，不仅有主题、选材的问题，还有文

课例研究使教师成为一个真正的研究者。 不同于其他研究以学生为研究对象，课例研究的主体是教师，教师对自己教学经验的选择、提取、反思，最终使教学经验普

“课例研究”成果的形式具有多样性,除了视频录像、获奖证书等情况以外,文本性的成果可以是教学设计、课堂实录或“辩课”实录,也可以是教学反思、分析比较或研究论文。但只要

其次,课例研究 成果的呈现方式就是“教学课例”,也包括教学设计方案(教案)、 说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思,教学研究论文,以 及对课例的分析报告等不同的形式

然而,学界对于课例研究的看法不尽相同,导致了实践中教师对于课例研究的模糊认识,使大家对于课例与案例、课例与教案、课例与课堂实录、课例与经验论文之间的区

缺乏反思的课例，不是完整的课例，甚至算不上课例，只是教学实录而已。 3．课例研究成果与论文的不同点： 课例研究成果不同于论文，不是选择材料去证明某观